森林進教室！當大山變成課桌椅：25 套國產材課桌椅進駐花園國小

在母親節前夕（6）的今日，農業部林業及自然保育署新竹分署攜手斯創教育工作群與綠媒體 Green Media，正式將25套以新竹地區人工林柳杉製成的國產材課桌椅，致贈給花園國小與竹林分校的孩子。新竹縣五峰鄉鄉長秋維書、新竹縣政府農業處科長梁明任、教育處、原住民族行政處等單位代表，以及在地部落耆老、家長與鄉親齊聚一堂，共同見證。這批課桌椅其實早在今年三月就已經進入教室，陪伴孩子們上課，柳杉輕巧、穩定，帶著清香，很多人可能沒意識到這25套桌椅也默默固定了超過500公斤的二氧化碳。每張桌面的左下角，都貼著一組國產材溯源 QR Code，未來孩子只要掃描，就能知道這塊木頭來自哪一片森林、經過哪些人的手，最後才成為自己眼前的課桌椅。

森林進教室活動不僅於課桌椅之致贈，更著重於將森林資源轉化為教育內涵，讓木育理念在校園中持續發展與深化。

一張課桌，連起土地、記憶與未來

農業部林業及自然保育署分署長夏榮生在致贈儀式特別把森林比喻成陪伴大家長大的「大地母親」。她說，森林吸收二氧化碳，也保護水土、庇護野生動物。今天送進教室的，不只是桌椅，而是一段未來的記憶。她期待有一天，孩子長大後離開部落，到城市求學、工作，再回來時，還能看見這些陪伴過自己的桌椅。

花園國小校長張蓉峻則從更宏觀的永續發展指標（SDGs）出發，他以近期台積電在寶山建廠必須依法規種植大量植物來平衡碳排放為例，提出極具前瞻性的構想。校長認為，原鄉部落除了傳統的露營區或農業利用，未來或許能嘗試將私有林地與高科技產業結合，在「碳保存」議題上發展出全新的永續事業版圖。

這樣的話在花園國小特別有重量。校園鄰近羅山林道，孩子的生活本來就與森林很近。這一次，森林不是以遠方山景的方式存在，而是成了每天寫字時手掌碰得到的溫度。秋維書鄉長也在現場提到，這項「在地木材、在地使用」的構想，兩年前就在五峰鄉開始萌芽，如今能在花園國小再次實現，最珍貴的是讓地方的資源回到地方，被下一代真正使用。他笑著說，希望孩子聞著柳杉的香氣，頭腦更清楚、更會讀書。

在致贈儀式中，由夏分署長遞交「國產材課桌椅縮小版模型」象徵理念傳承。圖左至右為農業部林業及自然保育署分署長夏榮生、五峰鄉公所鄉長秋維書、花園國小校長張蓉峻。

從木育闖關到木康乃馨，讓森林成為孩子記得住的事

儀式結束後，校園很快熱鬧起來。這一天的木育體驗活動，由斯創教育工作群執行長李芝瑩帶著斯創團隊與林業單位、木業夥伴共同策劃，讓森林不只停留在課桌上，而是變成孩子可以用手、用眼睛、用身體去認識的體驗。

孩子們先在「森林力霸王」裡認識伐木裝備，也在「森林救火任務」中理解森林防火的重要；接著走進「森林偵探隊」，從木材紋理與葉片辨識不同國產樹種，認識這些原本就生長在自己家鄉的森林生命。活動裡也安排了野生動物保育主題，透過國產材製作的扭蛋機，孩子抽出一枚枚木製吊飾，在遊戲中認識黑熊與山林裡的其他住民。

今日一系列木育主題體驗闖關活動，於致贈儀式後隨即展開。由新竹分署、斯創教育工作群及協力單位「永泰林業」、「虎山林業」、「三弘木業」與「削磨時光木藝工作室」共同設置多元體驗攤位。

最讓人停下腳步的，是木工桌旁安靜的一角。母親節前夕，團隊帶著孩子用木薄片親手製作「木康乃馨」。孩子低著頭，小心翼翼地拼接花瓣、調整角度，木頭淡淡的香氣在手心裡慢慢散開。那一刻會突然明白，木育真正留下來的，也許不是孩子記住了多少知識，而是他們在親手完成一朵小木花的時候，有一天他會知道，森林離自己並不遠，它就在手裡，也會跟著自己一起回家。

台灣森林覆蓋率超過六成，但國產材自給率仍不到2%。這個數字提醒我們，森林不該只是遠方的風景。當國產材課桌椅走進校園，林業的故事就有機會走進孩子的生活；而學校，也能成為最日常、最真實的減碳基地。

活動涵蓋認識伐木裝備的「森林力霸王」、體驗森林防火觀念的「森林救火任務」、辨識國產樹種的「森林偵探隊」，及結合野生動物認識與黑熊保育教育之主題關卡，並由職人引導學童以木薄片親手製作「木康乃馨」的「愛的小木花」體驗。

▎綠媒體總編輯林美慧觀點：

在「森林進教室」這樣的行動裡，我的理解是，它其實提供了一個很重要的機會——讓孩子重新建立與地方森林的關係。課桌椅本身不會只是一個物件，而是一個媒介。透過它，孩子開始感受到自己與自然的連接，而這種連接，也會慢慢延伸成他與世界的連結。尤其在都市成長的孩子身上，我們其實可以看見一種隱性的孤獨感；而當他觸摸到木頭時，如果他知道這不是一個被製造出來的商品，而是有時間性的存在——有年輪、有森林的生長歷程，也有伐木、製材與職人加工的參與，那他對「自己與世界的關係」會開始變得具體。

農業部林業及自然保育署正在推動這樣的政策，我個人認為是非常重要的一步。因為它不只是在教育現場讓孩子理解台灣森林覆蓋率的現況，更是在綠色產業的脈絡裡，讓我們重新看見：台灣其實是有國產材、有林業技術，也有可以持續發展的在地資源，只是過去沒有被好好連結起來。

目前台灣國產材自給率不到2%，在這樣的背景下，「國產材進校園」不只是環保或教育議題，它同時也可能是一個產業與文化重新接軌的起點。

如果再往前想一步，我其實會期待這個政策未來可以有更多深化的可能性。以日本木育的發展經驗來看，他們已經讓孩子實際進入森林、進入伐木現場，去理解木材從哪裡來、如何被使用。台灣也正在往這條路走，但我會更期待的是，它不只是「看見森林」，而是「與森林一起長大」。

例如，一張課桌椅是否有機會陪伴孩子從一年級到六年級？當他畢業時，這張桌子不一定被丟棄，而是可以經由孩子親手整理、打磨，再轉化成新的紀念物，交給下一個年級，或讓他帶回家成為一個承載記憶的物件，並明白自己使用的每一件物品，都與土地的永續息息相關。

學童透過集點參與各項關卡，及利用國產材製作之扭蛋機抽取森林野生動物木製吊飾了解生物特徵。

▎斯創執行長李芝瑩觀點：

在推動「森林進教室」的過程中，我始終認為，這不應只是一次設備捐贈，而是一場環境教育的深刻實踐。對我來說，這 25 套課桌椅不只是讓孩子讀書的「設備」，更是會說故事的「教具」。

我們希望孩子透過木育建立對自然的感官與生態價值。這些課桌椅能引導孩子談論森林碳匯在氣候變遷中的效益——讓每套桌椅都成為孩子教室裡的「碳罐頭」。更重要的是，我們希望孩子理解一張課桌椅是怎麼被「種」出來的。這必須回溯到「永續森林經營」，讓孩子知道，唯有透過負責任的規畫、造林、撫育到收穫，才能誕生這套產品 。

台灣民眾往往較難接受「砍樹」或「修枝」，但我們想讓孩子知道，這些是必要的經營手段。適度的伐採與經營反而能促進樹木成長、增加固碳量並維護森林健康，其正面效益遠大於負面。在花園國小與竹林分校，學校就在羅山林道附近，許多孩子的家人平日就在林班工作 。我們希望透過溝通讓孩子知道，長輩正在從事一項對氣候變遷與環境治理極其重要、且值得被尊敬的專業，這不只是在地產業的認同，更是他們未來職涯的一個選擇 。

斯創推動環境教育多年，這次行動展現了中小企業整合專業、實踐 ESG 的可能性。但這不只是示範案例，而是期待未來都會型的大型學校也能持續透過採購制度大規模導入國產材，唯有創造出足夠的需求量體，才能真正提升國產材自給率，回頭刺激台灣的森林經營與林業發展。

最終，我們想回應的是一種「斷裂感」——人的生活與木材很近，身體卻離森林很遠。我們想要在孩子心中種下種子，培育出未來的「綠色人才」，徹底打破教室與森林之間的隔閡。

在寓教於樂的過程中，加深對森林資源、野生動物保育及部落土地文化之認識，讓木育教育向下扎根並持續延伸。