森林素養題：林業背景知能與教學指南

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【專題】森林素養題：林業背景知能與教學指南

2022.03.04

文字 - Green Media 綠媒體

臺灣有70%的山地和丘陵，森林覆蓋率也達到61%。離山林如此靠近的我們，對它們又了解多少呢？您又有多久沒有走進山、親近樹木了呢？

從1991年臺灣開始禁伐天然林政策後，三十年來影響山林發展與林木產業甚鉅。這幾年林務局開始有條件地「翻轉林業」，細數幾個關鍵政策： 2016 年，推動「適地發展林下經濟」政策，找尋適合在林下經營的森林副產物，並以振興山村綠色經濟為目標，林下「段木香菇及木耳」、「臺灣金線連」與「森林蜂產品」等森林副產物都成為第一期開放經營的項目。 2017 年制定為「國產材元年」，建置國產木竹材識別標章、輔導培訓產業人才、創新產品技術等，為的是希望提升臺灣木材自給率。2018 年正式啟動「國土生態綠色網絡建置計畫」，在難以規劃保護區的淺山、平原地區，規劃以建立河川綠帶、生態廊道、動物通道，並在 2020 年推動瀕危物種及重要棲地生態服務給付推動方案。

臺灣國土無論是淺山及平原，或具關鍵地位的森林以及農田、濕地等重要生態系林業是否得以永續，林業資源是否得以合理利用，生態是否得以保育，其實更有待更多人理解森林的多元面貌與生態系價值。「森林素養題」專題，希望透過梳爬出的臺灣林業歷史文化、生態知識之外，更從108課綱角度，規劃適合不同年齡孩子的教案，更彙整了書中各教案的核心學習指標，推出不同年齡層的林業教學選擇，無縫接軌最新課綱內容！此外，也介紹相關森林系職業，了解他們在山徑裡、樹冠上的任務與使命，也期待這樣的觀念透過這本書和教案得以進入校園，為莘莘學子種下永續的種子 !

期待您與我們一同踏入山林探險的旅程，在這趟旅途中，更加認識林業、了解林業，並以友善智慧的方式照顧、善用、呵護我們的山林資源。

❍ 企劃編輯｜Green Media 綠媒體
❍ 教案設計｜羅東自然教育中心

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林業素養五階段

01 低年級
以感官經驗連結自身與森林的關係，認識樹木與發現樹種間差異。
02 中年級
以日常生活的紙張為切入，從取材到製紙，著重在了解樹木結構與生活應用。
03 高年級
引導瞭解木材特性與應用之間的關係，輔以動手修枝體認森林撫育是森林永續經營的重要環節，感受森林具有生產功能。
04 國中階段
可累積學科能力應用於森林資源調查，理解森林生態系服務價值與森林經營的連結。
05 高中階段
架構專題討論的能力，以多元觀點探討森林生態系經營的惠益，培養公民參與環境議題的能力。

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臺灣較具規模的伐木事業始自日治時期，日本開始針對臺灣豐富的森林資源進行調查。紀錄百年間林業資源的變化、森林政策的改革，以及逐漸變化的，人們對待山林的方式。...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞


森林的定義是什麼？近年有著眾多討論的「木材自給率」指的是？有聽過「森林調查」嗎？踏入森林前的關鍵詞一覽！...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞		人行道、分隔島、居家旁邊的公園，樹木總是靜靜而溫柔地陪伴、守護著我們。然而你認識他們嗎？一起來親近我們的好朋友　...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞

精選五套適合不同學習階段的林業主題課程，活潑的互動內容、易操作的教學指引、深度的背景知能，成為林業教育紮根的好幫手　...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞


森林護管員是山林的守護者，他們不走舒適的森林步道，而是站上查緝盜伐、山難救助的第一線。近30年資歷的護管員，山教會了他哪些事　...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞		遊走在樹冠層的攀樹師，看似寫意，實際上卻是一項思考縝密，且機動性極高的工作。在臺灣尚屬於新興行業的攀樹師，如何接觸並入門　...𝐑𝐞𝐚𝐝 𝐌𝐨𝐫𝐞